Meer studentsucces en inclusiever onderwijs
De tekorten op de arbeidsmarkt zijn groot en er is een grote roep om meer gezondheidszorgprofessionals op te leiden. We hebben de ambitie om de komende jaren voldoende studenten op te leiden om zoveel als mogelijk tegemoet te komen aan deze vraag. Ondanks dat de instroom daalt, zetten we ons in om deze de komende jaren zoveel als mogelijk te vergroten en studenten enthousiast te maken voor het werken in de gezondheidszorg. We beogen jaarlijks een instroom van 1400 studenten te realiseren. Daarnaast is nog veel winst te behalen in het verbeteren van ons studentsucces. Dit is de afgelopen jaren een taai vraagstuk gebleken. De uitval is nog hoog en nog te weinig studenten ronden hun studie succesvol af. We streven ernaar dat 60% van de bachelorstudenten binnen 5 jaar het diploma behaalt. Tot slot stellen we onszelf als doel om ons onderwijs inclusiever te maken om de toegankelijkheid van ons onderwijs te vergroten. Hoe gaan we dat aanpakken?
Een vliegende start
- We investeren de komende jaren in communicatie op opleidingsniveau aan de hand van echte verhalen van onze studentambassadeurs. Daarnaast investeren we in het inclusiever maken van onze communicatie en verder ontwikkelen van de website waarbij we aansluiten op de behoeften van de nieuwe generatie studenten.
- Om studenten tijdig en goed aan ons te binden, ontwikkelen we een nieuwe studiekeuzecheckprocedure op instituutsniveau, waarbij we deze opnieuw inrichten op basis van actuele kennis en ervaringen rondom de studiekeuze van studenten. Studenten die na de start van de studie tot de conclusie komen dat de opleiding en/of het beroep toch niet past, vangen we goed op en proberen we zo mogelijk te behouden voor de gezondheidszorg.
Waarom doen we dat? Binnen het Instituut voor Gezondheidzorg zien we sinds 2022 een daling in de instroom. De meest recente prognoses laten zien dat deze daling in 2023 doorzet. Daarnaast zien we dat de uitval in de eerste jaren is toegenomen. Deze ontwikkelingen staan haaks op de grote tekorten op de arbeidsmarkt nu en in de toekomst. Het is dus van belang om de komende jaren de juiste student op de juiste plek te krijgen en daarmee te behouden voor de gezondheidszorg. Na het bezoeken van de website of de open dag is na inschrijving het studiekeuzecheck (SKC) gesprek vaak het eerste warme contact met de opleiding. De invulling van dit gesprek verschilt per opleiding en is binnen sommige opleidingen zelfs vrijblijvend van aard. Binding en nabijheid is daarbij essentieel, zowel voor startende als voor stoppende studenten.
Kwaliteit van onderwijs
- Studentsucces en onderwijskwaliteit gaan hand in hand. We werken in de cyclus van het WERKplan doelgericht aan het verbeteren van de kwaliteit van ons onderwijs. We borgen dat al onze curricula en leerroutes constructief uitgelijnd zijn, dragen er zorg voor dat studenten studiesucces ervaren door actieve deelname aan het onderwijs en gebruiken daartoe bewezen didactische strategieën. Bij voornemens om curriculumwijzigingen door te voeren, betrekken we studenten vooraf, tijdens en na de doorvoering.
- Gezien de waarde die we in onze onderwijsvisie hechten aan activerende interactie en het geven van gestructureerde en betekenisvolle feedback, volgen alle docenten de komende jaren een didactisch coach traject om hen daarin verder te professionaliseren. Parallel daaraan wordt door het management een soortgelijk traject doorlopen.
- Door inzet van digitale middelen zoals immersive technology vergroten we de contextrijkheid van ons onderwijs en sluiten we aan bij de leefwereld van de nieuwe generatie studenten van vandaag de dag en morgen. Daarnaast bewegen we mee met recente ontwikkelingen rondom de inzet van Artificial Intelligence in het onderwijs. We investeren in de professionalisering op deze thema’s om collega’s hierbij de ondersteunen.
- We integreren in ieder curriculum een leerlijn taal omdat taalvaardigheid van cruciaal belang is voor studentsucces. Door hun taalvaardigheid te ontwikkelen, vergroten studenten hun kansen op succesvolle studieprestaties.
Waarom doen we dat? De afgelopen jaren is binnen alle opleidingen het onderwijs doorontwikkeld en geïnnoveerd op basis van actuele onderwijskundige inzichten en ervaringen. Onderwijsontwikkeling is echter een continu en dynamisch proces waarbij we streven naar het integraal werken aan onderwijskwaliteit. Studentsucces en kwaliteit van onderwijs gaan hand in hand. Kwaliteit is en blijft daarom het fundament van alles wat we doen. We staan dan ook voor onderwijs dat kwalitatief hoogwaardig en inclusief is en studenten voorbereidt op een veranderend werkveld en een veranderende samenleving. Dat vertaalt zich naar contextrijk onderwijs waarin onderwijs, de beroepspraktijk en praktijkgericht onderzoek vervlochten zijn. Studenten, docenten, onderzoekers en professionals uit het werkveld maken samen ons onderwijs. Ons onderwijs is kleinschalig georganiseerd en we hechten waarde aan activerende interactie. Studenten ontvangen gestructureerde en betekenisvolle feedback, die tot verder leren en ontwikkelen aanzet. Dat geldt zowel voor het binnenschoolse als buitenschoolse leren. In de afgelopen jaren hebben we gezien welke kansen digitalisering en onderwijsleertechnologie in het bijzonder bieden voor het onderwijs. We willen hier de komende jaren op doorborduren. Online onderwijswerkvormen en toetsvormen dragen bij aan het activeren, flexibiliseren en differentiëren.
Studentwelzijn
- Steeds meer studenten kennen uitdagingen op verschillende levensterreinen en de ondersteuningsstructuur binnen Hogeschool Rotterdam is daardoor continu in ontwikkeling. Studenten zijn positief over onze begeleiding en betrokkenheid vanuit de opleiding en het is van belang om daarin te blijven investeren. We ontwikkelen een professionaliseringstraject om studieloopbaancoaches ook in de toekomst hun rol goed invulling te laten geven.
Waarom doen we dat? Studentwelzijn en specifieker weerbaarheid en veerkracht zijn thema’s die sinds de COVID-19 crisis een steeds groter onderwerp van gesprek zijn geworden. Steeds meer studenten kennen uitdagingen op verschillende levensterreinen en de ondersteuningsstructuur binnen Hogeschool Rotterdam is daardoor continu in ontwikkeling. Studenten zijn positief over onze begeleiding en betrokkenheid vanuit de opleiding en het is van belang om daarin te blijven investeren.
Inclusieve leeromgeving
- We internationaliseren het curriculum van iedere opleiding om studenten internationale competenties te laten ontwikkelen waarmee ze als professionals en burgers in de snel veranderende en wereldwijd verbonden samenleving effectief kunnen functioneren.
- We vergroten de inclusiviteit van ons onderwijs en de aandacht voor diversiteit in wat we studenten leren en in hoe we op school met elkaar samenwerken. Om dit te realiseren, is geen evidence based protocol of stappenplan beschikbaar. In ieder team stellen we daarom een kwartiermaker aan die zich hierin professionaliseert, het thema binnen de opleiding agendeert en het gesprek hierover aanjaagt met studenten en collega’s.
Waarom doen we dat? De wereld wordt steeds toegankelijker door de toenemende technologische ontwikkelingen. Studenten staan online continu in contact met informatie en invloeden uit andere leefwerelden. Als wereldburgers worden zij gestimuleerd om een breder perspectief te hebben, internationale samenwerking te bevorderen en zich in te zetten voor mondiale vraagstukken.
Hiervoor hoeven studenten niet altijd de grenzen over. Rotterdam is een wereldstad waar de meerderheid van de bewoners uit een brede waaier van minderheden bestaat. Rotterdam kent inmiddels meer dan 190 verschillende nationaliteiten en met deze diversiteit aan nationaliteiten en etnisch-culturele achtergronden neemt de meertaligheid en de religieuze diversiteit toe. De diversiteit in de samenleving is ook steeds zichtbaarder in de klaslokalen.
Die diversiteit vraagt om het bieden van een inclusieve leeromgeving. Inclusiviteit is echter breder dan diversiteit. Inclusiviteit erkent en waardeert diversiteit in termen van ras, etniciteit, geslacht, seksuele geaardheid, religie, leeftijd, handicap en andere kenmerken. Inclusief onderwijs is toegankelijk voor iedere student (ook fysiek) en vrij van stereotypering, uitsluitingsmechanisme en (voor)oordelen. Inclusiviteit betekent ook dat we er zijn en ons compassievol tonen voor studenten en collega’s die te maken hebben met ziekte, zorg en/of verlies.
We staan voor een leeromgeving waarin iedereen zichzelf mag zijn en zich volledig kan ontwikkelen, doordat de verscheidenheid aan identiteiten, achtergronden en perspectieven wordt erkend en benut. In de pedagogische en didactische benadering van studenten sluiten we daarop aan.
Maar bovenal is inclusief werken in de gezondheidszorg van essentieel belang om gelijke toegang tot zorg te garanderen, zorg op maat in specifieke (culturele) contexten te kunnen bieden, gezondheidsongelijkheden te verminderen en te voldoen aan wetgeving en richtlijnen.